Author Archives: Professeur classe 1

Habiller Ploum

Section(s) concernée(s)
TPS PS MS

 Atelier de l'après-midi 


Activité menée pendant les semaines : 10 à 14 du 20 novembre au 22 décembre

Il y a 3 « Ploum » à habiller : un petit, un moyen et un grand. Dans la pioche, il faut retrouver les éléments : travail de tri sur les couleurs et les tailles ; travail sur la connaissance du schéma corporel.

Activité non systématique, menée 1 fois par semaine, qui sera prolongée en 2018.

 PROGRAMME OFFICIEL 

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.

Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées.

  • - Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre).
  • - Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance.
  • - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
  • - Reproduire, dessiner des formes planes.
  • - Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application.

Explorer le monde.

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière.

Découvrir le monde vivant.
  • - Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.
  • - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
  • - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
  • - Connaître et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d’une vie saine.

Visser

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 Atelier du matin 


Activité menée pendant les semaines : 10 à 14, du 20 novembre au 22 décembre

Voici un petit jeu qui, en plus de développer la motricité fine, fait manipuler des objets et incite à observer les modèles pour les reproduire.

 PROGRAMME OFFICIEL 

Explorer le monde.

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière.

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets.
  • - Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d’instructions de montage. 
  • - Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
  • - Prendre en compte les risques de l'environnement familier proche (objets et comportements dangereux, produits toxiques).

Lecture : automne

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TPS PS MS

 Atelier du matin 

 Atelier de l'après-midi 


Activité menée le mardi 21 novembre 2017

Retrouver et entourer le mot automne écrit dans les 3 écritures parmi une liste de mots.

 PROGRAMME OFFICIEL 

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.

L'écrit.

  • - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
  • - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
  • - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle.
  • - Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie. Copier à l’aide d’un clavier.
  • - Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle.
  • - Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.

 

Clémentines du 16 novembre

 Fruit du jeudi 

 PROGRAMME OFFICIEL 

Explorer le monde.

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière.

Découvrir le monde vivant.
  • - Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.
  • - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
  • - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
  • - Connaître et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d’une vie saine.

Coller pour cacher

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 Atelier du matin 

 Atelier de l'après-midi 


Activité menée pendant la semaine 9 du 13 au 17 novembre 2017.

Il s’agit de coller une bande de papier sur les écritures des cercles des boîtes, afin de cacher ce lettres et d’uniformiser les couleurs.

Il s’agit de la première étape d’une réalisation plus élaborée.

 PROGRAMME OFFICIEL 

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques.

Les productions plastiques et visuelles.

  • - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
  • - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
  • - Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
  • - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.

Tris et algorithmes

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 Atelier du matin 


Activité menée pendant les semaines : 9 et 10 du 13 au 24 novembre 2017

Le travail sur les algorithmes n’est pas encore accessible à tous les élèves de la petite section, car certains sont encore très jeunes. Je leur propose une activité alternative : il s’agit ici de trier selon le critère de la couleur et d’aligner les pions d’une même couleur.

Bien entendu, ceux qui sont à l’aise avec les algorithmes, en produisent !

D’autres décident aussi de ne rien faire, malgré les sollicitations !!

Certains réussissent mieux que d’autres :

 PROGRAMME OFFICIEL 

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.

Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées.

  • - Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre).
  • - Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance.
  • - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
  • - Reproduire, dessiner des formes planes.
  • - Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application.

Emboîter

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 Atelier du matin 


Activité menée pendant les semaines 9 et 10 du 13 au 24 novembre 2017

Les élèves doivent réaliser un assemblage le plus grand possible. Pas facile pour les petites mains !

 PROGRAMME OFFICIEL 

Explorer le monde.

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière.

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets.
  • - Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d’instructions de montage. 
  • - Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
  • - Prendre en compte les risques de l'environnement familier proche (objets et comportements dangereux, produits toxiques).

Initiation aux tablettes

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TPS PS MS

 Atelier du matin 

 Atelier de l'après-midi 


Activité menée pendant les semaines 9 et 10 du 13 au 24 novembre 2017

Il s’agit ici, avant d’envisager un contenu plus didactique, de familiariser les enfants à l’utilisation des tablettes : mise en route, appui sur les icônes, extinction, etc.

 PROGRAMME OFFICIEL 

Explorer le monde.

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière.

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets.
  • - Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d’instructions de montage. 
  • - Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
  • - Prendre en compte les risques de l'environnement familier proche (objets et comportements dangereux, produits toxiques).

 

Semaine 8

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 Atelier du matin 

 Atelier de l'après-midi 


Activités menées du 6 au 10 novembre 2017

En cette semaine de rentrée, la nouveauté réside dans le fait que les élèves ne choisissent pas leurs ateliers : le Professeur les impose ! En effet, il est temps de vérifier que tous les enfants soient passés à chaque atelier, et il faut les observer et les évaluer.

Nous retrouvons l’atelier des algorithmes, celui des boîtes à énumérer, l’atelier du prénom à recomposer.

Cependant, un nouvel atelier voit le jour dans le coin des arts visuels ; il s’agit d’un atelier de collage.

Banane du 9 novembre

 Fruit du jeudi 

 PROGRAMME OFFICIEL 

Explorer le monde.

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière.

Découvrir le monde vivant.
  • - Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.
  • - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
  • - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
  • - Connaître et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d’une vie saine.

Orange du 19 octobre

 Fruit du jeudi 

 PROGRAMME OFFICIEL 

Explorer le monde.

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière.

Découvrir le monde vivant.
  • - Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.
  • - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
  • - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
  • - Connaître et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d’une vie saine.

 

Anniversaire du 18 octobre

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 Atelier du matin 


Activité menée le mercredi 18 octobre avant la récréation

 

Aujourd’hui nous avons fêté les 3 ans de l’une de nos camarades.

On a d’abord compté autant d’assiettes et de gobelets qu’il y a d’enfants dans la classe, puis on a dressé la table.

Avant d’aller se laver les mains pour pouvoir manger, on a remonté nos manches.

On lui a alors souhaité un joyeux anniversaire en chantant, elle a soufflé ses 3 bougies (une pour chaque année) et on a mangé et on a bu.

 PROGRAMME OFFICIEL 

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.

L'oral.

  • - Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.
  • - S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre.
  • - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • - Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies.
  • - Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
  • - Manipuler des syllabes.
  • - Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives).

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.

Découvrir les nombres et leurs utilisations.

Utiliser les nombres.
  • - Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques.
  • - Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.
  • - Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions.
  • - Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité.
Étudier les nombres.
  • - Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments.
  • - Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l’ajout d’une unité à la quantité précédente.
  • - Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulations effectives puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix.
  • - Parler des nombres à l’aide de leur décomposition.
  • - Dire la suite des nombres jusqu’à trente. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à dix.

Explorer le monde.

Se repérer dans le temps et l’espace.

Le temps.
  • - Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison.
  • - Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
  • - Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…) dans des récits, descriptions ou explications.

Explorer le monde.

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière.

Découvrir le monde vivant.
  • - Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.
  • - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
  • - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
  • - Connaître et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d’une vie saine.

Les champignons

 Comptines et petits chants 

A différents moments de la journée, lors des temps de regroupement (avant la récréation, avant la sortie, entre deux activités, ...)


J’ai ramassé des champignons,

Des blancs, des rouges et des orange,

J’ai ramassé des champignons

Qui poussaient sur le vert gazon.

 

Des tout petits, des longs, des minces,

Des petits gros et des géants.

 

Je les ai mis dans mon panier,

Les blancs les rouges et les orange,

Je les ai mis dans mon panier,

À maman je les ai portés.

 

Des tout petits, des longs, des minces,

Des petits gros et des géants.

 

C’est défendu de les manger,

Les blancs les rouges et les orange,

C’est défendu de les manger,

Alors je les ai replantés.

 

Les tout petits, les longs, les minces,

Les petits gros et les géants.

 

 PROGRAMME OFFICIEL 

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques.

Univers sonores.

  • - Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
  • - Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance.
  • - Repérer et reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples.

Nouvel algorithme

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 Atelier du matin 


Activité observée le 17 octobre 2017

 

C’est une élève de la section des petits qui est à l’origine de ce nouveau rythme de couleurs : vert / jaune / rouge / rouge

 PROGRAMME OFFICIEL 

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.

Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées.

  • - Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre).
  • - Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance.
  • - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
  • - Reproduire, dessiner des formes planes.
  • - Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application.

 

Difficile énumération


Activité observée le 17 octobre 2017

 

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 Atelier du matin 

Les élèves de la petite section ont encore bien du mal à réussir le jeu des boîtes à énumérer, alors que le couvercle n’est pas encore utilisé !

 PROGRAMME OFFICIEL 

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.

Découvrir les nombres et leurs utilisations.

Utiliser les nombres.
  • - Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques.
  • - Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.
  • - Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions.
  • - Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité.
Étudier les nombres.
  • - Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments.
  • - Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l’ajout d’une unité à la quantité précédente.
  • - Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulations effectives puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix.
  • - Parler des nombres à l’aide de leur décomposition.
  • - Dire la suite des nombres jusqu’à trente. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à dix.
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