Author Archives: Professeur classe 1

Suivre un chemin

Section(s) concernée(s)
TPS PS MS

 Graphisme, dessin, écriture 


Activité menée pendant la (les) semaine(s) : 18

(pour l’organisation des semaines cliquer ou taper ici)


 PROGRAMME OFFICIEL 

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.

L'écrit.

  • - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
  • - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
  • - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle.
  • - Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie. Copier à l’aide d’un clavier.
  • - Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle.
  • - Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques.

Les productions plastiques et visuelles.

  • - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
  • - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
  • - Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
  • - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.

Suivre une ligne

Section(s) concernée(s)
TPS PS MS

 Graphisme, dessin, écriture 


Activité menée pendant la (les) semaine(s) : 18 et 19

(pour l’organisation des semaines cliquer ou taper ici)


Avec le doigt, puis un feutre.

 PROGRAMME OFFICIEL 

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.

L'écrit.

  • - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
  • - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
  • - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle.
  • - Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie. Copier à l’aide d’un clavier.
  • - Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle.
  • - Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques.

Les productions plastiques et visuelles.

  • - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
  • - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
  • - Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
  • - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.

Orange du 1er février

 Fruit du jeudi 

 PROGRAMME OFFICIEL 

Explorer le monde.

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière.

Découvrir le monde vivant.
  • - Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.
  • - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
  • - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
  • - Connaître et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d’une vie saine.

Peinture organisée – 1

Section(s) concernée(s)
TPS PS MS

 Atelier de l'après-midi 


Activité menée pendant la (les) semaine(s) : 18 à 21

(pour l’organisation des semaines cliquer ou taper ici)


Après avoir observé les reproductions d’œuvres d’artistes, nous organisons notre support de peinture en traçant des lignes.

Les enfants ont des gouaches à leur disposition :

rouges : magenta, carmin, vermillon et vif

bleus : cyan, cobalt et outremer

jaunes : primaire, citron et or

blanc

Ils peuvent mettre 1 ou 2 couleurs dans leur pot et appliquer cette peinture à la brosse dans l’une des zones constituées sur leurs supports.

Ils apprennent aussi à nettoyer leur brosse avant de changer de couleur.

 PROGRAMME OFFICIEL 

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.

L'oral.

  • - Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.
  • - S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre.
  • - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • - Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies.
  • - Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
  • - Manipuler des syllabes.
  • - Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives).

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques.

Les productions plastiques et visuelles.

  • - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
  • - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
  • - Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
  • - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.

Collage organisé

Section(s) concernée(s)
TPS PS MS

 Atelier du matin 


Activité menée pendant la (les) semaine(s) : 18 à 21

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Après avoir observé les reproductions d’œuvres d’artistes, nous organisons notre support de collage en traçant des lignes. Nous remplirons chaque zone de papiers découpés d’une seule couleur.

 PROGRAMME OFFICIEL 

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques.

Les productions plastiques et visuelles.

  • - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
  • - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
  • - Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
  • - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.

Les boutons sur la veste

Section(s) concernée(s)
TPS PS MS

 Atelier du matin 


Activité menée pendant la (les) semaine(s) : 18 à 20

(pour l’organisation des semaines cliquer ou taper ici)


Il s’agit de continuer la construction des bonshommes de neige, en collant des « boutons » sur sa veste.

Pour les moyens, il doit y avoir 5 boutons sur la veste, 3 pour les petits. Mais attention : le Professeur en donne d’avance ; combien faut-il aller en chercher dans la pioche ?

Les enfants ont des jetons (5 pour les moyens et 3 pour les petits) à manipuler pour construire leur réflexion et résoudre le problème.

 PROGRAMME OFFICIEL 

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.

Découvrir les nombres et leurs utilisations.

Utiliser les nombres.
  • - Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques.
  • - Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.
  • - Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions.
  • - Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité.
Étudier les nombres.
  • - Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments.
  • - Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l’ajout d’une unité à la quantité précédente.
  • - Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulations effectives puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix.
  • - Parler des nombres à l’aide de leur décomposition.
  • - Dire la suite des nombres jusqu’à trente. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à dix.

Oeuvres d’artistes

Section(s) concernée(s)

TPS

PS MS

 Atelier du matin 

 Atelier de l'après-midi 


Activité menée pendant la (les) semaine(s) : 18 à 21

(pour l’organisation des semaines cliquer ou taper ici)


Images données à voir et à commenter.

 PROGRAMME OFFICIEL 

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.

L'oral.

  • - Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.
  • - S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre.
  • - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • - Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies.
  • - Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
  • - Manipuler des syllabes.
  • - Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives).

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques.

Les productions plastiques et visuelles.

  • - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
  • - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
  • - Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
  • - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.

Tracer des lignes

Section(s) concernée(s)
TPS PS MS

 Graphisme, dessin, écriture 


Activité menée pendant la (les) semaine(s) : 16 et 17

(pour l’organisation des semaines cliquer ou taper ici)


 PROGRAMME OFFICIEL 

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.

L'écrit.

  • - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
  • - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
  • - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle.
  • - Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie. Copier à l’aide d’un clavier.
  • - Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle.
  • - Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques.

Les productions plastiques et visuelles.

  • - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
  • - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
  • - Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
  • - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.

Pomme du 25 janvier

 Fruit du jeudi 

 PROGRAMME OFFICIEL 

Explorer le monde.

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière.

Découvrir le monde vivant.
  • - Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.
  • - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
  • - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
  • - Connaître et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d’une vie saine.

Tri selon la forme

Section(s) concernée(s)
TPS PS MS

 Atelier du matin 


Activité menée pendant la (les) semaine(s) : 17 à 19

(pour l’organisation des semaines cliquer ou taper ici)


Les élèves doivent trier le contenu de leur boîte sur le support. Trier, c’est mettre ensemble ce qui se ressemble. La boîte doit être vide à l’issue du tri. Ils ne peuvent donc trier que selon le critère de la forme. Nous nommons les formes utilisées.

 PROGRAMME OFFICIEL 

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.

L'oral.

  • - Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.
  • - S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre.
  • - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • - Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies.
  • - Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
  • - Manipuler des syllabes.
  • - Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives).

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.

Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées.

  • - Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre).
  • - Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance.
  • - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
  • - Reproduire, dessiner des formes planes.
  • - Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application.

Le visage du bonhomme de neige

Section(s) concernée(s)
TPS PS MS

 Atelier du matin 

 Atelier de l'après-midi 


Activité menée pendant la (les) semaine(s) : 17 à 19

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Une pioche avec « des yeux » et des « nez » est constituée.

Les enfants doivent aller chercher autant de nez que nécessaire pour leurs 3 bonshommes de neige.

Moyens : les élèves doivent aller chercher des yeux pour leurs 3 bonshommes de neige.

Petits : les élèves doivent aller chercher des yeux pour 1 bonhomme puis pour 2.

Enfin, les enfants doivent dessiner une bouche sur chaque visage, correspondant aux émotions décrites dans l’histoire : la moue, la tristesse et le contentement.

 PROGRAMME OFFICIEL 

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.

Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées.

  • - Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre).
  • - Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance.
  • - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
  • - Reproduire, dessiner des formes planes.
  • - Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application.

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.

Découvrir les nombres et leurs utilisations.

Utiliser les nombres.
  • - Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques.
  • - Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.
  • - Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions.
  • - Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité.
Étudier les nombres.
  • - Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments.
  • - Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l’ajout d’une unité à la quantité précédente.
  • - Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulations effectives puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix.
  • - Parler des nombres à l’aide de leur décomposition.
  • - Dire la suite des nombres jusqu’à trente. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à dix.

Explorer le monde.

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière.

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets.
  • - Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d’instructions de montage. 
  • - Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
  • - Prendre en compte les risques de l'environnement familier proche (objets et comportements dangereux, produits toxiques).

Activité menée pendant la (les) semaine(s) : 17 à 19

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Le corps du bonhomme de neige

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TPS PS MS

 Atelier du matin 

 Atelier de l'après-midi 


Activité menée pendant la (les) semaine(s) : 16 à 18

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Il s’agit de représenter 3 bonshommes de neige, selon le modèle indiqué par la lecture de l’album « Lily et le bonhomme de neige« .

Une pioche comportant des grands disques en papier, des moyens et des petits, est mise à la disposition des élèves :

Moyens et les 6 plus vieux des petits : aller chercher les disques nécessaires pour réaliser un bonhomme de neige, puis 2

Les 6 plus jeunes des petits : aller chercher, 3 fois de suite, le matériel nécessaire à la confection d’un bonhomme de neige.

 PROGRAMME OFFICIEL 

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.

Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées.

  • - Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre).
  • - Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance.
  • - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides).
  • - Reproduire, dessiner des formes planes.
  • - Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son application.

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.

Découvrir les nombres et leurs utilisations.

Utiliser les nombres.
  • - Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques.
  • - Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.
  • - Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions.
  • - Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité.
Étudier les nombres.
  • - Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments.
  • - Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l’ajout d’une unité à la quantité précédente.
  • - Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulations effectives puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix.
  • - Parler des nombres à l’aide de leur décomposition.
  • - Dire la suite des nombres jusqu’à trente. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à dix.

Explorer le monde.

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière.

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets.
  • - Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d’instructions de montage. 
  • - Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
  • - Prendre en compte les risques de l'environnement familier proche (objets et comportements dangereux, produits toxiques).

Banane du 18 janvier

 Fruit du jeudi 

 PROGRAMME OFFICIEL 

Explorer le monde.

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière.

Découvrir le monde vivant.
  • - Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.
  • - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
  • - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
  • - Connaître et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d’une vie saine.

Graphisme aux étiquettes

Section(s) concernée(s)
TPS PS MS

 Graphisme, dessin, écriture 


Activité menée pendant la (les) semaine(s) : 15 à 21

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Les enfants continuent à choisir des étiquettes comportant des motifs graphiques, et à essayer de les reproduire en tenant compte des explications et de l’aide de l’ATSEM et du Professeur.

Beaucoup d’enfants ont déjà progressé.

 PROGRAMME OFFICIEL 

Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques.

Les productions plastiques et visuelles.

  • - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
  • - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
  • - Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
  • - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.

L'écrit.

  • - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
  • - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
  • - Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle.
  • - Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie. Copier à l’aide d’un clavier.
  • - Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle.
  • - Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.

Boîtes à compter TPS

Section(s) concernée(s)
TPS PS MS

 Atelier du matin 


Activité menée pendant la (les) semaine(s) : 16 à 18

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Les tout-petits réalisent leurs premières collections, en utilisant la correspondance terme à terme, avec l’aide de la jeune dame volontaire du Service Civique.

 PROGRAMME OFFICIEL 

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.

Découvrir les nombres et leurs utilisations.

Utiliser les nombres.
  • - Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques.
  • - Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.
  • - Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions.
  • - Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité.
Étudier les nombres.
  • - Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments.
  • - Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l’ajout d’une unité à la quantité précédente.
  • - Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulations effectives puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix.
  • - Parler des nombres à l’aide de leur décomposition.
  • - Dire la suite des nombres jusqu’à trente. Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à dix.
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